Erstmals präsentieren Andrea Christen und Martin Hofmann am Internationalen Workshop "ePortfolios in Studium und Lehre - Visionen, Konzepte, Erfahrungen" das neue Poster zum Forschungsprojekt E-Portfolio PHSG. Der ePortfolio-Workshop findet am 18./19. November 2011 statt und wird vom Schreibzentrum an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (Deutschland), in Kooperation mit AAEBL (The Association for Authentic, Experiential and Evidence-Based Learning) organisiert. Wir sind gespannt auf die Feedbacks der Teilnehmenden am Poster-Market.



Download Poster E-Portfolio PHSG als PDF (514KB).

Abtract:
Reflexive ePortfolios, group ePortfolios and career ePortfolios at the University of teacher education, Rorschach (Switzerland)

All students of the University of teacher education in St. Gallen write an ePortfolio during each of the three years of their studies (platform: Mahara). In the first year, reflections about the future profession in the field of professional and study skills are posted (reflexive ePortfolio). In the second year, group activities concerning different professional projects are documented (4 to 6 members; for instance: gardening with school classes; group ePortfolio). In the third year, the ePortfolio contains a personal video, a personal profile, personal objectives, experiences, education, qualifications, activities and references (career ePortfolio). The career ePortfolio can be sent with an encoded short link to any employer to access. During the poster session visitors can have a look at different ePortfolios. Information’s about accompanying research results are given.

Speakers
Andrea Christen, Prof. Lic. Phil.
Dozentin in den Studienbereichen Erziehungswissenschaften sowie Berufs- und Studienkompetenzen, ePortfolio Forschung seit 2005.

Martin Hofmann, Prof. Lic. Phil.
Dozent für Mediendidaktik und Medienpädagogik, Leiter Kompetenzzentrum E-Learning. ePortfolio Forschung seit 2005.

Contact
University of teacher education St.Gallen
Pädagogische Hochschule des Kantons St.Gallen
Müller-Friedberg-Str. 34
CH-9400 Rorschach
http://www.eportfolio-phsg.ch

Das E-Portfolio (digitale Reflexionsportfolio) an unserer Hochschule hat anscheinend seine Spuren hinterlassen. Abschlussstimmung am letzten Hochschultag vor den Schlussprüfungen zum Bachelor of Arts in Primary Education and "Master in Reflexion 2011".

Streamfolio ist ein interessantes Video-Portfolio Plugin oder "add-on Service" für E-Portfolios. Streamfolio erlaubt den Nutzer/innen Videos in diversen Formaten für das eigene E-Portfolio zu erstellen, zu speichern oder mit anderen zu teilen.

Streamfolio lässt sich gemäss Aussage der Betreiber in eine Reihe von Learning Management-Systeme, Content Management Systeme oder auch Stand-Alone-Websites einbinden. Das Video Portfolio-Tool gibt es anscheinend auch für Mahara. Bislang wird Streamfolio jedoch ausschliesslich von Klienten aus Australien und Neuseeland eingesetzt. Bei den doch beträchtlichen Preisen für die Nutzung pro Jahr (Individual membership, 1 user = $120 AUD; Small Business Licence, up to 1000 user accounts = $9,900 AUD) dürfte Streamfolio jedoch für die meisten Bildungsinstitutionen, welche sich bewusst für das Open Source E-Portfolio System Mahara entschieden haben, kaum eine Option sein. Nachfolgend ein kurzes Intro in Mahara Streamfolio:

Auf Einladung des Goethe-Instituts in Minsk (Weissrussland) durften Andrea Christen und Martin Hofmann vor knapp 10 Tagen im Rahmen der Studientage Deutsch zum Thema "Neue Medien und Sprachenlernen: Mediale Lernwerkzeuge im zeitgemässen Fremdsprachenunterricht gleich zwei Workshops zum Thema "Das E-Portfolio im Unterricht" leiten. Am ersten Workshop-Tag nahmen rund 20 Fremdsprachlehrkräfte für Deutsch verschiedener Schulstufen aus Weissrussland teil und am zweiten Workshop-Tag nochmals rund 20 Lehrpersonen von sogenannten PASCH-Schulen.

Das E-Portfolio im Unterricht
Prof. lic. phil. Andrea Christen & Prof. lic. phil. Martin Hofmann, Schweiz
Im Workshop E-Portfolio im Unterricht werden unterschiedliche Formen von E-Portfolios (E-Reflexions-Portfolio; E-Gruppenpräsentations-Portfolio; E-Career-Portfolio) sowie ein Entwicklungsplan zum Aufbau einer E-Portfolio-Struktur über mehrere Jahre anhand von Beispielen vorgestellt. Angestrebt wird, zusammen mit den Teilnehmenden, das Nachdenken darüber, wie E-Portfolios einerseits übergreifend für mehrere Klassen, andererseits orientiert am eigenen Unterricht geführt werden und mit einer längerfristigen Perspektive an einer Institution eingebracht werden können. Dabei soll im Zentrum stehen, welche Aspekte aus Sicht von Fremdsprachlehrkräften in Bezug auf die Anforderungen, das Verfassen sowie das Feedback-geben in E-Portfolios zu beachten sind. Zwei Formen von Feedback-geben werden an konkreten Beispielen geübt und unter den Teilnehmenden verglichen. Abschliessend werden einzelne Forschungsergebnisse der Jahre 2006-2009 zu den E-Portfolios der Pädagogischen Hochschule des Kantons St. Gallen (Schweiz) vorgestellt. Im Verlauf des Workshops kann laufend ein eigenes E-Portfolio zu den Inhalten des Workshops online geführt werden (auf dem eigenen Laptop, falls vorhanden).

Eine kleine Studierendengruppe um Silas Kutschmann hat als selbständige Arbeit ein tolles Video über das E-Portfolio an der Pädagogischen Hochschule des Kantons St.Gallen (PHSG, Schweiz) erstellt. Zu Wort kommen im Videoclip auch zahlreiche Studierende, die ihre persönlichen Eindrücke mit dem E-Portfolio an unserer Hochschule schildern. Natürlich freut uns dieses positive Feedback zum E-Portfolio ganz besonders, zumal wir auch keinen Einfluss auf die Produktion dieses Videos genommen haben. Wir durften lediglich als Interview-Partner unseren Part spielen. Das Video zum E-Portfolio ist sowohl als deutschsprachige Version, wie auch als englischsprachige Fassung verfügbar - herzliche Gratulation an das Macher-Team!






Originelle Ankündigung über die Fertigstellung der Arbeit.

The Conference website address is: http://www.epforum.eu/Previous conferences were organised by EIfEL and the proceedings are accessible at http://www.eife-l.org/publications.

The Conference will provide a forum where researchers and practitioners can discuss theoretical aspects, open issues, and innovative approaches, whilst sharing the latest advances in the state of the art and practices, specifically in relation to how far the following issues are currently supported effectively by ePortfolio tools and technologies, whether provided within or beyond institutions:

• the development of learner and professional identity;
• the (institutional) recognition of informal / life-wide learning;
• accreditation of prior experience and learning (APEL), curriculum design and assessment;
• integrative learning and holistic development;
• continuing professional development, lifelong learning and sustainable employability;
• the development of distributed ‘communities of practice’, community and organisational development.

Call for contributions
The full call for contributions is accessible at http://www.epforum.eu/conference/call/
Key Conference questions may include, (but are not limited to):

• Should everybody have an ePortfolio?
• How do ePortfolios contribute to the identity construction process?
• Why is the ePortfolio landscape so patchy?
• How do ePortfolios support the acquisition of 21st century skills?
• How do ePortfolios support lifelong learning, orientation and employability?
• Why is Accreditation of Prior Experience and Learning (APEL) still underdeveloped? What are the barriers to recognition of informal learning?
• Is the informal recognition of informal learning within communities of practices an alternative to formal recognition (APEL)?
• Why is formal learning still non-integrative and non-holistic? Are 'Integrative learning' programmes a solution to current fragmentation of learning or simply the symptom of the failure of our formal education system to overcome its fragmentation?
• Why is it Facebook and not an ePortfolio platform which is the most visited site after Google and Microsoft? Could have it been otherwise?
• Do current ePortfolio technologies reduce or contribute to the fragmentation of the identity process?
• Why are ePortfolio mostly still non-interoperable?
• Why ePortfolio platform providers are not active participants in the identity, access management and trust technology and standardisation communities?
• How can we make an effective ‘business case’ to those funding eportfolio provision when resources are restricted?

The mission of the International Journal of ePortfolio (IJeP) is to encourage the study of practices and pedagogies associated with ePortfolio in educational settings. The journal’s focus includes the explanation, interpretation, application, and dissemination of researchers’, practitioners’, and developers’ experiences relevant to ePortfolio. It also serves to provide a multi-faceted, single source of information for those engaging in projects and practices associated with ePortfolio. A refereed (blind) peer-reviewed journal, IJeP embraces inquiry into ePortfolio in educational settings holistically; therefore, manuscripts considering the following areas of investigation are welcomed:

• instruction and principles of learning that utilize and inform practical, effective ePortfolio methodologies;
• evaluation and assessment methodologies and practices supported by ePortfolio;
• case studies and best practices regarding applications of ePortfolio for learning, assessment, and professional development supported by scholarship of teaching and learning practices and research methodologies;
  
• theoretically rich accounts of the principles grounding ePortfolio work and its relationship to larger social and cultural phenomena; and
• innovative development and applications of technologies that enable new ePortfolio practices.
• 
  

Those submitting manuscripts to IJeP can expect the review process to take approximately 90 days.

Quelle: http://www.theijep.com/about.html
Gefunden bei Heinz Krettek

Auf dem Weblog "die karriere bibel" finden sich viele spannende Informationen zur Karriere und letztlich auch ein umfangreiches Posting zum Thema Bewerbung: "Von Anschreiben bis Zeugnis – Das ABC der Bewerbung".

In Bezug auf das elektronische Career-Portfolio besonders von Interesse die Hinweise zur
VIDEOBEWERBUNG:

Broadcast yourself – in den USA ist das längst ein Trend, hierzulande werden Videobewerbungen eher als exotisches Nerd-Intermezzo belächelt. Das kann sich aber bald ändern. Einige Beispiele gibt es längst, einige peinliche Entgleisungen allerdings auch. Deshalb, und bevor auch Sie zur Kamera greifen, sollten Sie die klassischen Fehler (.pdf) einer Videobewerbung vermeiden. Sie ist nie eine digitale Doublette Ihrer Printbewerbung! Es ist die Essenz, ein Scheinwerfer auf Ihre Persönlichkeit, ein Werbeclip für Ihre Stärken. Der Zuschauer soll Sie besser kennenlernen und zugleich neugierig werden. Es darf aber nie ein Déjà-vu ihrer Standardbewerbung hervorrufen. Das Video sollte deshalb kurz, prägnant und inspirierend sein. Vor allem inspirierend. Und nicht länger als zwei Minuten. Bereits in der ersten Minute sollte die Hauptbotschaft kommen. Orientieren Sie sich an einem sogenannten Elevator Pitch: Wer es nicht schafft, sein Gegenüber während einer Aufzugfahrt zu überzeugen, schafft es nie.

Quelle: Von Anschreiben bis Zeugnis – Das ABC der Bewerbung

In den letzten Wochen haben wir an der Pädagogischen Hochschule des Kantons St.Gallen im Studiengang Kindergarten und Primarschule mit zwei Lerngruppen - ca. 50 Studierenden - den Pilot "Career-Portfolio" auf Mahara gestartet.

Im Mittelpunkt des elektronischen Career-Portfolios steht ein Bewerbungsvideo, das die Lehramtsstudierenden mit Unterstützung von geschulten Beratungspersonen in der Medienwerkstatt realisieren können. Das Bewerbungsvideo soll primär als Türöffner für die erhoffte Einladung zum Bewerbungsgespräch dienen. Bewusst wurden die Bewerbungsvideos kurz (>1 Minute) und schlicht gehalten - im Mittelpunkt soll die Bewerberin / der Bewerber stehen. Neben dem Bewerbungsvideo können sich interessierte Schulbehörden auf dem Open Source E-Portfoliosystem Mahara die wichtigsten Fakten der klassischen Papierbewerbung sowie die Hinweise zur Pädagogischen Bewerbung anschauen. Nach wie vor werden allerdings das Bewerbungsschreiben und die üblichen Bewerbungsunterlagen in Papierform an die Schulgemeinden gesandt. Im Bewerbungsschreiben findet sich dann ein motivierender Hinweis auf das elektronische Career-Portfolio mit einer Short-URL zur Mahara-Ansicht. Wir sind gespannt, wie viele Schulbehörden sich die Bewerbungsvideos letztlich wirklich anschauen. Vorausgegangen war diesem Prozess eine Schulung zu Bewerbungsvideos mit dem Video-Spezialisten Dieter Guggenheim, Head of Videoproduction xMedia AG.


Bildquelle: Beispielportfolio - Die Career-Portfolios der Studierenden sind selbstverständlich aus Datenschutzgründen durch eine Geheime-URL gegen aussen geschützt.

Das Swiss Forum for Educational Media (SFEM) wird am 28./29. Oktober 2010 erstmals im Rahmen der WORLDDIDAC Basel durchgeführt. Dabei debattieren die Teilnehmenden die 10 Toptrends des Educational Trendspotting 2010-30, welche seit anfangs 2010 im Rahmen von Internet-Foren ausführlich diskutiert wurden. Die daraus resultierenden Synthesen werden in Trend-Cafés unter dem Tagungsthema «Lerntrends auf dem Prüfstand – Wie lehren und lernen wir morgen?» ausführlich diskutiert. Als Moderator für das Forum 10 - E-Portfolio: Jeder Lernende erstellt sein eigenes Portfolio habe ich nachstehende Synthese formuliert:

Das Ziel, wonach jeder Lernende sein eigenes (E-)Portfolio erstellt, konnte noch nicht erreicht werden. Während in mehreren angelsächsischen und nordischen Ländern sich bereits eine Portfolio-Kultur etablieren konnte und elektronische Portfolios zunehmend auf allen Schulstufen eingesetzt werden, steht die Schweiz erst am Anfang dieser Entwicklung. Seit wenigen Jahren werden an Schweizer Hochschulen und Universitäten vermehrt auch E-Portfolios beispielsweise für Reflexionszwecke bzw. zur Präsentation von Arbeiten eingesetzt. Dabei kommen digitale Einzel-Portfolios wie auch Gruppen-Portfolios zum Einsatz. Sowohl das Career-Portfolio wie auch das Portfolio fürs lebenslange Lernen spielten im Tertiärbereich bislang kaum eine Rolle. Dies, obwohl die eigenen digitalen Datenspuren und die Präsenz im Internet zunehmend an Bedeutung für die Studierenden gewinnen (Online Reputation).

Die Schüler/innen der Volksschule lernen, abgesehen von einzelnen Versuchen mit E-Portfolios (Lerntagebuch.ch; ePortfolio4Kids), nach wie vor vorwiegend mit Lerntagebüchern, -protokollen auf Papier. Zu stark dominiert im Schweizer Bildungssystem in Bezug auf e-Portfolios noch die Diskussion um die Begrifflichkeiten. Erschwerend kommt hinzu, dass noch keine einheitliche Strategie bezüglich einem gemeinsamen E-Portfolio-Werkzeug verfolgt wird, wie dies beispielsweise in Neuseeland mit dem Open Source E-Portfolio-Tool Mahara (www.mahara.org) seit Jahren erfolgreich praktiziert wird. Obwohl die technischen und methodischen Voraussetzungen vorhanden wären, behindern primär föderalistische Begebenheiten des schweizerischen Bildungssystems eine erfolgreiche Implementierung von E-Portfolios. Es ist allerdings anzunehmen, dass die fortschreitende Digitalisierung der Wissensgesellschaft unweigerlich auch in der Schweiz dazu führen wird, dass wir uns vermehrt mit E-Portfolios und E-Portfolio-Kompetenzen der Lernenden auseinandersetzen müssen.

Massnahmen:

• Es bedarf einer schweizweiten E-Portfolio-Initiative, um dieses Instrument des lebenslangen Lernens nachhaltig im Bildungswesen und der Wirtschaft zu etablieren (vgl.: „E-Portfolio Initiative Austria“).
• E-Portfolios müssen vermehrt als ergänzende Formen von Leistungsnachweisen und Prüfungen in der Aus- und Weiterbildung Anerkennung finden. Entsprechende E-Portfolio-Kompetenzen sind bei den Lehrenden noch zu entwickeln.
• E-Portfolio-Kompetenzen (technisch, methodisch) müssen frühzeitig auf allen Schulstufen von Lernenden erworben werden, um den künftigen Anforderungen einer digitalen Wissensgesellschaft zu genügen.